本文由來(lái)自生育幫

孩子到了一定年齡后，可能會(huì)表現(xiàn)出一種獨(dú)特的愛(ài)好——鉆桌底。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們總是充滿歡樂(lè)。那么，為什么小孩子喜歡在桌底鉆來(lái)鉆去呢？這背后的原因值得我們深入探討。

首先，我們需要了解“游戲圖式”這一心理學(xué)概念。它是由著名心理學(xué)家皮亞杰提出的，最初是在社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域得到應(yīng)用。然而，皮亞杰發(fā)現(xiàn)，這個(gè)概念在嬰幼兒的行為模式中也有所體現(xiàn)。游戲圖式是指兒童在日常行為中經(jīng)常重復(fù)的一種行為模式。在游戲中，孩子會(huì)不斷重復(fù)這些行為模式，這些行為模式實(shí)際上反映了他們的想法和思考。

當(dāng)我們觀察孩子鉆桌底的行為時(shí)，我們可以看到他們?cè)谔剿骺臻g和結(jié)構(gòu)，了解自己和空間、物品的關(guān)系。他們會(huì)思考：“這個(gè)桌底的空間有多大？我的身體有多大？我能順利穿過(guò)去嗎？”（用眼睛和感知預(yù)測(cè)空間）“我要試試看！我果然可以穿過(guò)去！”（用身體丈量和感知空間）。根據(jù)桌底的高度大小，孩子會(huì)調(diào)整自己的動(dòng)作，展現(xiàn)出他們對(duì)高度、大小、距離的認(rèn)知和理解。

孩子在不斷地探索和感知過(guò)程中，會(huì)對(duì)占據(jù)相對(duì)封閉的空間產(chǎn)生極大的興趣。他們的“游戲圖式”在這個(gè)過(guò)程中不斷升級(jí)、重組。他們會(huì)“創(chuàng)建”空間來(lái)達(dá)到探索的目的，把自己的想法和活動(dòng)結(jié)合在一起，形成新的玩法。比如，他們可能會(huì)將游泳圈套在自己的身上，或者用紙箱子構(gòu)造出自己的專屬空間。

這些行為對(duì)孩子的大動(dòng)作發(fā)育、自信心建立，以及想象力、創(chuàng)造力的培育，都有著極大的好處。因此，我們不建議父母阻止孩子鉆桌底。實(shí)際上，這個(gè)過(guò)程可以鍛煉他們的四肢協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)他們的空間探索力。此外，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，“桌底”可能代表的是“安全”。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人在空間越狹小的地方，安全感反而會(huì)越足。如果父母阻止了孩子鉆桌底，孩子可能會(huì)失去一個(gè)強(qiáng)大內(nèi)心的機(jī)會(huì)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們會(huì)面臨許多次這樣的探索過(guò)程。如果孩子能夠很好地探索周?chē)沫h(huán)境，他們就能更快的適應(yīng)新的環(huán)境。而那些適應(yīng)不了的孩子，可能會(huì)錯(cuò)失許多機(jī)會(huì)，最終與別人的差距越來(lái)越懸殊。

總之，我們應(yīng)該理解并尊重孩子的“游戲圖式”，而不是成為他們成長(zhǎng)路上的“絆腳石”。孩子的成長(zhǎng)秘密就藏在他們的“游戲圖式”中，我們應(yīng)該耐心地去了解和引導(dǎo)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。