世上沒(méi)有一個(gè)孩子能讓父母徹底滿意，這是我一直都堅(jiān)信不疑的經(jīng)典名言。孩子的文化教育在父母的眼里始終是出力不討好的事兒。教育理論繁多，方式繁雜，讓許多家長(zhǎng)感到疲憊。然而，假如有一種方式，能讓家長(zhǎng)們絕對(duì)不在文化教育兒女的路面上做出重大錯(cuò)誤的決定，那就是“愛(ài)”。

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不必把愛(ài)作為文化教育孩子的主力資金。每個(gè)孩子對(duì)世界充滿了好奇心，沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)拒絕成功的快樂(lè)。而且，即使孩子天生就有一些不良習(xí)慣，也不意味著父母可以對(duì)他們的愛(ài)有所減退。如果我們了解一下這些心理狀態(tài)和個(gè)人行為上存在重大問(wèn)題的人，會(huì)發(fā)現(xiàn)她們的兒時(shí)都是有被奪走愛(ài)的經(jīng)歷。

愛(ài)的奪走并不僅僅指不給予愛(ài)，實(shí)際上，父母給予愛(ài)對(duì)孩子的潛在性損害更為嚴(yán)重和長(zhǎng)遠(yuǎn)。每個(gè)孩子都期待父母對(duì)自己的愛(ài)情沒(méi)有理由，亙古不變。然而，在文化教育孩子的過(guò)程中，我們卻常常犯一個(gè)比較嚴(yán)重的不正確。例如，許多訓(xùn)話只需在小孩子的地區(qū)，此起彼伏。然而，這類訓(xùn)話實(shí)際上向孩子傳遞了一個(gè)信息：父母對(duì)你的愛(ài)并非沒(méi)有理由，只是你的個(gè)人行為符合大家的規(guī)定，你才能得到愛(ài)。這類訓(xùn)喻對(duì)孩子們的成長(zhǎng)非常有害。

這類訓(xùn)喻的負(fù)面影響很大。它不僅不能促進(jìn)孩子改進(jìn)個(gè)人行為，反而會(huì)讓她們對(duì)無(wú)法讓家長(zhǎng)滿意的個(gè)人行為產(chǎn)生嚴(yán)重的逃避感。例如，厭學(xué)心理、人際交往困難、偏食等普遍的青少年問(wèn)題，可以說(shuō)基本上都是因此而造成的。即使有些孩子能夠做到讓家長(zhǎng)滿意，他們的內(nèi)心也會(huì)充滿對(duì)喪失愛(ài)的恐懼心理，從而學(xué)會(huì)為了更好地順從別人而掩飾自己、蒙騙他人。不論何時(shí)，都含有深厚的愛(ài)慕虛榮。

最好的方法是，站在孩子的角度去勸諭他們采用一個(gè)更強(qiáng)的個(gè)人行為方法，并注重自己對(duì)他們愛(ài)的關(guān)注。不必回絕孩子的愛(ài)有很多家長(zhǎng)一直埋怨自己的孩子總是黏著父母，尤其是男孩子的家長(zhǎng)，會(huì)更急切地期待孩子盡快成為一個(gè)自立自強(qiáng)的“小男子漢”。因此，當(dāng)孩子對(duì)自身賣萌時(shí)，家長(zhǎng)們都會(huì)采用回絕甚至斥責(zé)的方式來(lái)試圖營(yíng)造孩子獨(dú)立的性格。然而，這樣的做法是非常錯(cuò)誤的。

如果孩子已經(jīng)做得很好了，能夠教育他們學(xué)會(huì)愛(ài)他人，理解他人的困難，感謝他人的投入，從而有意義地幫助他人、照顧他人。當(dāng)他們有一定的擔(dān)當(dāng)時(shí)，盡量地激勵(lì)他們，讓他們感受到給予他人的快樂(lè)。

現(xiàn)在有許多家長(zhǎng)也不明白如何塑造孩子的社會(huì)精神實(shí)質(zhì)，認(rèn)為這樣做會(huì)違背“一切為了更好地成績(jī)”的最大綱要。然而，這樣做會(huì)導(dǎo)致孩子無(wú)法成為一個(gè)獨(dú)立自主的成年人，不管他有多少閃耀的學(xué)歷。