早教的最佳時期為0-6歲。在2-3歲期間，幼兒是學習口頭語言的最佳年齡；外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆。5-5歲半是掌握數概念的最佳年齡；6歲是發(fā)展大小、方位知覺的最佳年齡。幼兒教育是人生整個教育的起點，其教育目標應是保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受進一步教育打好基礎。如何讓寶寶集中注意力更久？大腦的可塑性決定了早教的必要性。

其實，一兩歲的寶寶不能長時間集中注意力，或者不能長時間跟著集體做活動，是很正常的現象。在這一階段中，他們最喜歡用自己的感官去探索感興趣的事物。如果家長不理解這一點，就會同時給自己和寶寶帶來較大的心理壓力。有的家長還對寶寶感到失望，甚至流露出非常明顯的消極情緒。殊不知，父母的消極情緒反而會影響寶寶的學習，久而久之會形成惡性循環(huán)，令寶寶喪失興趣、學習倦怠甚至產生逆反心理。

當前，市場上眾多的早教機構魚龍混雜，對早教機構的種種誤解使很多父母走向了另一個極端，即崇尚所謂的“放養(yǎng)”——撒手不管。直到寶寶上了小學，出現各種問題才急了。早教不等于“早點教”，但父母也不能完全放手不管，讓孩子“野蠻生長”。

在這個過程中，父母們必須首先搞清楚，什么是早教，為什么要進行早教，早教應遵循的兒童成長規(guī)律是什么，然后再來解決什么樣的早教是好的早教這個問題。大腦的可塑性決定了早教的必要性。

腦科學發(fā)現嬰幼兒的大腦極具可塑性。早教是什么？早教其實就是給嬰幼兒提供各種條件，促進其健康發(fā)展，包括生理上、認知上以及社會化和情感上的全面發(fā)展。

為什么早教那么重要？因為嬰幼兒期間大腦發(fā)育飛速，并且極具可塑性。大腦是我們發(fā)展的總指揮官，我們的生理發(fā)育要靠大腦分泌的各種激素調整，智力發(fā)展要靠大腦有效快速地處理信息，就算人際互動也要靠大腦來判斷別人的意圖、情緒處理和表達自己的情感，等等。

腦科學研究發(fā)現，在人生的頭三年，嬰幼兒大腦的發(fā)育突飛猛進。大腦的基本單位是神經細胞，神經細胞之間的間隙，叫突觸，信息通過突觸從一個神經細胞傳到另一個神經細胞。嬰兒剛出生時就像個小接收器，通過看、聽、聞、嘗、觸摸等接收外界的信息，當他們兩三歲時，大腦突觸的數量是成人的兩倍。

越來越多的突觸是寶寶各種能力發(fā)展的基礎。如果我們把神經細胞和它們之間的突觸想象成一個交通網，那么突觸越多，代表神經細胞和神經細胞之間的“路”越多。神經細胞就像在這些路上跑的車，它們的任務是把信息準確地送到目的地。

比如，視網膜上的神經細胞要把信息送到大腦的視覺區(qū)去處理，而不能送到大腦處理語言的語言區(qū)。當然，交通網”上的“路”，并不是越多越好。路太多，就不能讓信息準確快速地到達目的地。

嬰幼兒的突觸在3、4歲達到數量的頂峰，接下來就要根據生活中的各種體驗慢慢修剪，讓信息傳送更準確、更有效、更快速。寶寶通過眼睛看到的、耳朵聽到的、鼻子聞到的、小手摸到的（包括被觸摸）信息紛沓而至。這些信息不斷地豐富、調整整個“交通網”的每一條“路”，使其快速有效地處理各種信息。

大腦這個交通網一邊在增加有效高速的路，一邊在修剪沒有用的路，使它的工作更為有效，一些不常用或者效率不高的小路就慢慢被修剪掉了。所以，幼兒時期最高峰時的突觸數目減少大約40%才會和成人相當，具有很強的可塑性。

由此可見，嬰幼兒在其生命早期所面臨的環(huán)境，對其大腦的發(fā)育與一生的成長都影響重大。父母雖是寶寶的第一任老師，甚至終身老師，但是，對于寶寶的早期教育來說，父母未必是寶寶的唯一老師。

一方面，現代生活壓力大、節(jié)奏快，很多寶寶的家長工作繁忙，精力和時間在工作之外所剩無幾，對寶寶的關注大多僅限于是否吃飽、穿暖、玩好，這對寶寶科學地、全面地成長是遠遠不夠的。

另一方面，“老人帶娃”愈加普遍，孩子的很多語言習慣、生活習慣，甚至社交都會受到老人的影響，“憑習慣和經驗帶娃”是大部分老人的準則。而老人的體力和時間分配，也不允許老人有繼續(xù)學習的可能。年輕父母和帶娃公婆在寶寶的教育上，都或多或少有著觀念上的沖突。

以上就是怎么才能讓寶寶集中注意力更久？大腦的可塑性決定了早教的必要性，希望可以幫助到大家。