愛(ài)默生學(xué)院的老師馬丁和埃里卡多次批評(píng)英國(guó)公立學(xué)校，讓4歲的孩子入學(xué)，學(xué)習(xí)文字和數(shù)字。他們半信半疑，是真的嗎？我曾親眼見到，雖然不是公立學(xué)校，但有些學(xué)校的老師也在用類似的方法教4歲孩子學(xué)習(xí)字母和單詞。這讓我想起了一些國(guó)內(nèi)幼兒園，如綠田學(xué)校的老師在上課。唯一不同的是，由于這些班級(jí)人數(shù)較少，老師會(huì)為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生盡快多學(xué)習(xí)知識(shí)。

在滿足個(gè)人需求方面，綠田學(xué)校做得比華德福學(xué)校更徹底。10-11歲一個(gè)班共16人，上數(shù)學(xué)課時(shí)，分為兩個(gè)班，一個(gè)老師才輔導(dǎo)8個(gè)學(xué)生。在另外一個(gè)大教室里，四個(gè)老師輔導(dǎo)30-40個(gè)13-15歲的學(xué)生，其中一個(gè)老師就像慈祥的老教授，他告訴我，基本上不是集體授課，而是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)完某個(gè)內(nèi)容后，老師會(huì)做一個(gè)記錄，然后再學(xué)下一章。

我沒(méi)有看到厭學(xué)、無(wú)聊、搗亂的學(xué)生，他們一直在寫作業(yè)。這是根據(jù)每個(gè)人的進(jìn)度安排的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效方法。但我沒(méi)有感動(dòng)，因?yàn)闆](méi)有美感。我在接待室讀了一本關(guān)于綠田學(xué)校背景的書，學(xué)校的特色是應(yīng)用美國(guó)作家和教育家哈伯德（L.RonHubard）發(fā)明的學(xué)習(xí)技術(shù)。

學(xué)習(xí)遇到障礙時(shí)，學(xué)生無(wú)興趣，不懂老師的講課，忘記學(xué)習(xí)的內(nèi)容，覺(jué)得自己很笨等。學(xué)習(xí)技術(shù)教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中的困難。例如，如果你遇到不明白的單詞，你應(yīng)該問(wèn)老師或者查字典。在學(xué)習(xí)字母時(shí)，你可以用橡皮泥捏出字母的形狀，把單詞和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生理解。書上寫著為什么要學(xué)習(xí)？長(zhǎng)大后想成為秘書，秘書必須寫字，打字。我想當(dāng)醫(yī)生，醫(yī)生必須接受診察和處方。無(wú)論你想做什么，你都必須有閱讀和寫作的能力。學(xué)習(xí)是為了將來(lái)的工作，為了賺更多的錢，為了有更好的生活。但華德福教育認(rèn)為學(xué)習(xí)有助于找到人生的意義和目標(biāo)。

綠田學(xué)校使用的學(xué)習(xí)技巧對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)是有效的，但我想做人，除了知識(shí)之外，還有其他的。

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