在我剛移民投資到日本的時候，兒子必須馬上上中小學(xué)。經(jīng)過一番挑選，我決定送他到龜山中小學(xué)。兒子念書的第一天夜里，校巴把兒子送到了大門口。剛下車的時候，兒子就直跑過來，撲倒在我懷中，緊緊地抱了我。因為我抱緊了他，我體會到了他對我的依賴和愛。兒子一直賴在我懷中不愿出去，我只能懷著他回家。

返回家中，他把書往桌上一甩，立刻開始看起了第一天沒看過的故事書。我覺得很奇怪：難道說學(xué)校沒有留作業(yè)嗎？兒子認真地對我說：“作業(yè)做完了。”他告訴我，今天的作業(yè)就是相擁媽媽3分鐘，他已經(jīng)提前完成了。

意想不到的是，這樣的日子，一個月一個月地持續(xù)了下來。我大吃一驚，難道說這也是家庭作業(yè)嗎？慢慢地，因為我習(xí)慣這樣的家庭作業(yè)，因為比聽母親講過去的事兒更嚇人的也有過去，有時候是幫媽媽做一次家務(wù)活；有時候是單獨煮一道菜；有時候甚至是要找好多個最好的朋友一起玩，條件只有一個，那就是不能是同學(xué)。

后來，兒子終于開始做一些讀寫能力的作業(yè)，但是數(shù)量少得令人躁動不安，最多十分鐘就能完成，剩下的時間還是可以玩。漸漸地，我領(lǐng)悟到了這種教育的益處：孩子們對學(xué)習(xí)知識的熱情始終沒有降低，而生活能力卻大大提高了。此外，每天相擁媽媽3分鐘的作業(yè)，也成為了兒子的習(xí)慣。

我覺得，正是在這樣的學(xué)習(xí)過程中，大家都學(xué)得了恰當?shù)那楦斜磉_方式，這對于孩子的成長至關(guān)重要。