弗沃德老師全神貫注地沉浸在歌曲之中，他愉快的心情感染著每一個學生。他的日本朋友們曾有幸遇見一位卓越的歌曲老師，她告訴我，最重要的學習物品是：想要成為最好的老師，首先要熱愛自己所教授的課程。我看到弗沃德老師就這樣傳播著對歌曲的熱愛。他還精通法語、意大利語，每天都會帶領(lǐng)學生們唱起德語和法語歌曲。隨著年級的增長，課程內(nèi)容不斷變化，教學方法也隨之變化。一年級的學生通常不分聲部地一起唱，而三年級的學生則分成2~3個聲部一起唱。在二年級，老師經(jīng)常更換主題教學方法，例如將桌椅搬到墻面四周，讓孩子們在空閑的地面上跳起舞、做各種姿勢、玩游戲等，而在三年級，桌椅基本保持不變。弗沃德老師解釋說，桌椅較重，移動不便；而且，學生們已經(jīng)可以較輕松地上課。這是我第一次聽到一位男老師教授中小學課程，面對一群8歲的學生們，他非常細心、細膩。如果他教一個學生了解鐘表，從12開始，數(shù)過幾個5，共五個5是5分鐘？學生思考了一會兒，回答說：“25”，弗沃德老師高興地確定了答案。他高大挺拔的身形與孩子們的身形形成鮮明的對比，但他從未露出自豪感。他經(jīng)常低頭傾聽孩子們講話，面容表情十分認真。弗沃德老師對孩子們那么細心，讓我想起他一定很幸福。我曾聽說他之前是一名商人，后來轉(zhuǎn)行從事文化教育，但沒有機會詢問他為什么。在與孩子們相處的點點滴滴中，他像一位嚴厲又和藹的父親，又像一位默默地耕耘的農(nóng)夫。他撒下的種子要耐心地等待它們出芽，要不斷地除草、施肥、照顧，才能讓幼苗茁壯成長。如果農(nóng)家過于急功近利，過度施肥，盡管能提前超額獲得，但已經(jīng)變質(zhì)、失去原本的味道。健康的食物來源于身心健康的耕作方式，身心健康的孩子來源于身心健康的文化教育。我們不要著急，相信自己的工作，總有一天會出現(xiàn)真正的回報。

幾日后，我參加了麥克風音樂會，那是學院為那些沒有錢購買傳統(tǒng)樂器的貧困學生舉辦的愛心捐助活動。晚會主持人之一是弗沃德老師，他站在舞臺上看起來更為端莊、俊秀。在我的眼中，他就像是院校的形象代言人。如果我有女兒，我可能會為她選擇這所學院，因為他表面上的高雅、幸福和善良，讓他成為一個值得信賴的選擇。