嬰幼兒健全的人格是健康發(fā)展的首要，而根據(jù)嬰幼兒人格的發(fā)展特點(diǎn)，確定有效的教育方式，是嬰幼兒教育的必要之路。因此，小編通過對(duì)幼兒性格塑造的理論分析以及實(shí)踐調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)，提出了如何把握黃金期塑造孩子的良好性格，為各位家長(zhǎng)和老師提供參考。

一、把握性格教育黃金期的必要性

1. 關(guān)鍵期指孩子對(duì)某一方面最敏感的時(shí)期。在此期間，腦對(duì)某種類型的信息輸入產(chǎn)生反映，以創(chuàng)造或鞏固神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

2. 人類新生兒是在腦發(fā)育未成熟的狀態(tài)下出生的，出生后還要繼續(xù)生長(zhǎng)發(fā)育，完善大腦的功能。到一歲時(shí)腦的重量已達(dá)到成人的1/2。

3. 0～3歲是人的一生中大腦發(fā)育最快的時(shí)期。在這個(gè)階段應(yīng)該完成的功能就應(yīng)該完成，錯(cuò)過了就可能終生難以彌補(bǔ)。

二、把握性格養(yǎng)成的黃金期

1. 多結(jié)交同齡伙伴。同輩群體的相處對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要，在同齡伙伴玩耍的過程中，會(huì)出現(xiàn)“小我”與“小我”的“激烈碰撞”。這個(gè)時(shí)候?yàn)榱思w活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)行，“小我”會(huì)不自覺地淡化，服從大家的決定。

2. 多結(jié)交同齡伙伴。同輩群體的相處對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要，在同齡伙伴玩耍的過程中，會(huì)出現(xiàn)“小我”與“小我”的“激烈碰撞”。這個(gè)時(shí)候?yàn)榱思w活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)行，“小我”會(huì)不自覺地淡化，服從大家的決定。

3. 多結(jié)交同齡伙伴。同輩群體的相處對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要，在同齡伙伴玩耍的過程中，會(huì)出現(xiàn)“小我”與“小我”的“激烈碰撞”。這個(gè)時(shí)候?yàn)榱思w活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)行，“小我”會(huì)不自覺地淡化，服從大家的決定。

4. 都說孩子是父母的鏡子，這是有一定道理的。因?yàn)?歲之前，尤其是0-3歲的孩子，他們的一舉一動(dòng)都會(huì)參考父母的表現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)是無意識(shí)的，是本能的。為了避免孩子成為“小我”，家長(zhǎng)朋友們要先成為“大我”。

5. “大我”實(shí)際上是我中有你，你中有我的心理狀態(tài)，可以說這個(gè)“我”是開放的，流動(dòng)的，融合的。在吃飯、游戲、溝通事情時(shí)，父母之間要注意分享與互動(dòng)，在家庭中父母需要互相幫助，互相關(guān)心，這樣便可以給孩子以積極的暗示。

6. 在語(yǔ)言方面，2歲之前要多使用“你”，而2歲之后則開始使用“我們”這個(gè)稱謂，這樣也是會(huì)降低“小我”，提升“大我”。

7. 心理學(xué)還研究個(gè)體關(guān)鍵期的發(fā)展對(duì)日后發(fā)展的影響。許多研究表明，兒童自出生到3、4歲的階段中，如被剝奪感性經(jīng)驗(yàn)，缺乏社會(huì)交往，疏忽智力教育或沒有雙親的撫愛、照料等，都會(huì)嚴(yán)重影響日后心理的正常發(fā)展。

注意事項(xiàng)

1. 要科學(xué)地確定兒童發(fā)展各方面的關(guān)鍵期，而不是出于簡(jiǎn)單的推斷。

2. 要充分利用關(guān)鍵期良好時(shí)機(jī)，采取積極的教育措施促進(jìn)發(fā)展，而不是等待自然發(fā)展。

3. 要重視關(guān)鍵期對(duì)發(fā)展的作用，但不局限于此；錯(cuò)過關(guān)鍵期的兒童或成人仍可通過適宜的教育獲得良好的發(fā)展。

本文由來自生育幫