教育的第一年，我思考如何讓孩子與我們合作，這種觀念與耐克公司的口號不謀而合。我花費了很長時間精心設(shè)計，將一天的時間分為一系列內(nèi)容豐富的課程。盡管要說的內(nèi)容很多，但我沒有那么多時間。因此，如果全班學(xué)生都能安靜地坐著“合作”，我們就能最大限度地提高教學(xué)效率。

“合作”一詞意味著“朝著同一個終點或目標(biāo)共同努力”。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表現(xiàn)似乎表明，他們的共同目標(biāo)是讓我結(jié)束講課！家庭作業(yè)才講到一半，就有學(xué)生要求上廁所，紙飛機在教室里飛來飛去，有個學(xué)生還從椅子上摔了下來。這些孩子到底怎么了？他們不知道接受教育的重要性嗎？他們沒有把學(xué)校教育和他們的未來聯(lián)系起來嗎？為什么他們不能自我控制？

有一天，我和另一位老師在課間休息室遇見了簡時。我告訴她課間的一些重要發(fā)現(xiàn)，簡搖了搖頭說：“你看到的不僅僅是孩子氣的行為，有些孩子用我們這些大人想都想不到的方式處理問題。我班上有幾個孩子難得見到父母，他們的父母非常能干，所有的時間都投身到事業(yè)中，竭力想什么都做好。班里還有一些孩子，他們的父母根本不著家，為了生存他們不分白天黑夜地上班。肯班有一個孩子，寄養(yǎng)過兩個家庭，一年換了三所學(xué)校。你也曾告訴過你班里有個男孩，住在孤兒院里。”

簡沉默了一會兒，嘆了口氣說：“這些孩子不僅面對一般的成長問題，很多人也沒有機會成為孩子。說到這里，簡停了下來，悲傷地說：“悲傷的是，現(xiàn)在的孩子必須受到前所未有的壓力和忽視。如果你想幫助他們掌握知識，你應(yīng)該幫助他們解決進入課堂的情緒負擔(dān)。這意味著老師的作用發(fā)生了變化，其中包含了很多父母的成分。我不知道簡。”

有些孩子來上學(xué)是有準(zhǔn)備的，并渴望學(xué)習(xí)，但有些學(xué)生看上去心神不定，對學(xué)習(xí)毫無興趣。家里發(fā)生的事情影響著他們在學(xué)校的行為，在一定程度上是這個道理。當(dāng)山姆問他媽媽是否可以聽他念念他寫的作文時，她說她想一個人呆著（因為她的男朋友剛剛跟她分手）；瑪麗莎孤立多年的父親是個酒鬼，她是被一個十幾歲大的保姆帶大的，伴著電視長大的她，不知道該如何與成人交往；艾力克的母親長期精神頹廢。

這些孩子怎么能知道什么是合作呢？他們不能從家里學(xué)會合作。很明顯，我不能改變他們家發(fā)生的事情，但也許能改變學(xué)校發(fā)生的事情?？紤]到我的教育方式，我不得不承認有時候中士喊著削鉛筆，舉手。在卷子上寫上名字。”