養(yǎng)育寶寶，年輕的父母在享受著成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)和興奮的同時(shí)，也會(huì)對(duì)他們的小寶寶產(chǎn)生無(wú)盡的牽掛和擔(dān)憂。謝宏先生，憑借他多年來(lái)在嬰童業(yè)的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，向父母?jìng)儌魇诹巳绾勿B(yǎng)育自己的小寶寶。嬰幼兒的身體素質(zhì)由兩個(gè)因素決定，一是先天的遺傳因素，二是后天的主體因素，這兩者是緊密相連的，后天的因素也就是我們?cè)陴B(yǎng)育中需要注意的重點(diǎn)。

首先，我們需要保證寶寶的營(yíng)養(yǎng)，這是寶寶健康成長(zhǎng)的基石。其次，我們要培養(yǎng)寶寶科學(xué)、良好的生活習(xí)慣，這包括衣食住行衛(wèi)生等方面。再次，我們要給寶寶適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，以促進(jìn)他的身體健康。最后，我們要保證寶寶的睡眠和精神良好，這是寶寶健康成長(zhǎng)的重要保障。

每個(gè)階段的寶寶都有其特定的成長(zhǎng)特點(diǎn)，我們需要根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的日常喂養(yǎng)、日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)以及日常護(hù)理。謝宏提醒記者，父母?jìng)儜?yīng)該參照兒童生長(zhǎng)發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)檢驗(yàn)寶寶體格是否達(dá)標(biāo)。比如，我們可以通過(guò)比較寶寶的睡眠時(shí)間，來(lái)判斷他們的精力是否充沛；通過(guò)觀察他們對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)，來(lái)測(cè)試他們的感知覺(jué)敏感度等。

早期教育，是指嬰幼兒早期的智力開(kāi)發(fā)，更是促進(jìn)孩子身心全面健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的教育。它包括大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情緒與社會(huì)適應(yīng)能力等五大能力的刺激、鍛煉和養(yǎng)成。謝宏表示，大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是0-3歲的嬰幼兒階段，在這個(gè)階段中，人的大腦發(fā)展，形成今后智力、情感、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)交往等各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

出生時(shí)，小兒的腦重量是成人的25%;1歲時(shí)是成人的50%;3歲時(shí)的腦重量已相當(dāng)于成人的80%，而這時(shí)，幾乎每個(gè)幼兒都突破了語(yǔ)言和學(xué)習(xí)的關(guān)口。4歲前，寶寶可以達(dá)到相當(dāng)于17歲時(shí)所測(cè)智力的50%，接受過(guò)早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右。

父母在對(duì)寶寶進(jìn)行早期教育的時(shí)候，要注重對(duì)其行為習(xí)慣、性格意志、交往能力的培養(yǎng)，寓教于生活，寓教于游戲，寓教于交往，而不是以單純地傳授知識(shí)技能為目的。

嬰幼兒期的早期教育有別于兒童教育，應(yīng)以游戲?yàn)橹?，讓寶寶在游戲中獲得知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)成習(xí)慣。在游戲中，孩子模仿各種舉動(dòng)、言語(yǔ)和表情所積累的豐富印象，在不知不覺(jué)的潛移默化當(dāng)中，形成了自己的性格、興趣和愛(ài)好。