孩子學(xué)英語(yǔ)費(fèi)勁很大程度上是英語(yǔ)啟蒙教育沒(méi)做好，缺乏基本的英語(yǔ)環(huán)境基礎(chǔ)。針對(duì)孩子學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該多陪伴和孩子一起學(xué)習(xí)。那么，陪伴幼兒學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該遵循哪些原則呢？

首先，孩子學(xué)英語(yǔ)需要有最基本的英文環(huán)境。英語(yǔ)是一種實(shí)用的語(yǔ)言工具，其次才是學(xué)校的一門課程。如果孩子在英語(yǔ)啟蒙期能夠在良好的英語(yǔ)環(huán)境中耳濡目染、磨耳朵，可能是最省時(shí)省力、最有效的學(xué)習(xí)方法。

其次，浪費(fèi)了最關(guān)鍵的0~6歲人類幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。2歲之前主要還是靠感官去看、去聽(tīng)，開(kāi)始意識(shí)到詞語(yǔ)和事物之間的關(guān)系，嘴里偶爾也能蹦出幾個(gè)詞匯。從2歲開(kāi)始，逐漸進(jìn)入語(yǔ)言的爆發(fā)期，單個(gè)的字、詞，甚至是短句、長(zhǎng)句，都能越說(shuō)越溜，3歲左右基本就能完全學(xué)會(huì)了說(shuō)話。從4歲開(kāi)始一直到6歲左右，逐漸有能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)圖、識(shí)字、閱讀。兒童教育學(xué)家的相關(guān)研究也證實(shí)，0~6歲是孩子大腦吸收能力最強(qiáng)、對(duì)語(yǔ)言最敏感的時(shí)候，在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模仿、詞匯吸收等方面具有成年人無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。更重要的是，0~6歲也是孩子智力發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，此時(shí)不論是“雙語(yǔ)輸入”甚至是“多語(yǔ)輸入”，都能很好地培養(yǎng)孩子的邏輯力、記憶力、表達(dá)力，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)像母語(yǔ)一樣順暢、自然。

此外，用了錯(cuò)誤的啟蒙方式。在中國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念里，我們總覺(jué)得應(yīng)該先給孩子把英語(yǔ)的單詞、語(yǔ)法講明白，這樣孩子接受起來(lái)可能會(huì)快點(diǎn)。但是我們反思一下，我們漢語(yǔ)說(shuō)得那么溜，是因?yàn)閺男【陀腥私o我們講詞匯、語(yǔ)法、主謂賓嗎?還不是鸚鵡學(xué)舌，跟著周邊的大人們一句一句學(xué)會(huì)的!其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理呀。先聽(tīng)后說(shuō)、沉浸式的、自然而然的母語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，才是人類語(yǔ)言學(xué)習(xí)最快的路徑，沒(méi)有之一。比如，美國(guó)的很多課堂在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，老師經(jīng)常領(lǐng)著大家玩“聽(tīng)首音”的游戲。桌子上擺著標(biāo)有A、B、C、D等字母的小桶和一堆單詞卡片，當(dāng)孩子們聽(tīng)到哪個(gè)單詞時(shí)，就抓起桌上的卡片扔到首字母對(duì)應(yīng)的小桶里……孩子們玩得興致勃勃、熱熱鬧鬧，絲毫沒(méi)感覺(jué)到壓力，不知不覺(jué)就加深了印象，這或許才是真正的“寓教于樂(lè)”吧!

最后，陪伴幼兒學(xué)英語(yǔ)應(yīng)遵循游戲多一點(diǎn)，書本少一點(diǎn)的原則。幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，快樂(lè)就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心。所以，通過(guò)各式各樣的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性吧！

此外，故事多一點(diǎn)，知識(shí)少一點(diǎn)。學(xué)英語(yǔ)，我們往往容易想到豐富的詞匯量，其實(shí)對(duì)于幼兒來(lái)講，詞匯不是最主要的。交流多一點(diǎn)，知識(shí)少一點(diǎn)。英語(yǔ)其實(shí)就是一種語(yǔ)言，其本質(zhì)就是用來(lái)交流。所以，一定要讓孩子有交際性的體驗(yàn)，在自然的生活環(huán)境中，與孩子積極互動(dòng)。應(yīng)用多一點(diǎn)，記憶少一點(diǎn)。非常反對(duì)通過(guò)死記硬背去強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，2歲認(rèn)識(shí)一千個(gè)漢字、3歲記住一千個(gè)單詞的兒童，到處都是。然而有意義嗎?這樣的“神童”，無(wú)非是證明了孩子的記憶力超強(qiáng)、證明了人的大腦潛能無(wú)限罷了。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是在于，是否能夠“學(xué)以致用”。