聽到這里，我不禁開懷大笑：“這不是‘可氣’，是‘可喜’呀！” “您是不是開玩笑吧？”年輕的母親有些困惑地問。

孩子破壞玩具的情形的確令不少年輕的父母?jìng)兏械矫曰螅哼@孩子怎么這么壞？怎么這么能破壞東西？也許他們忘了自己小時(shí)候也曾經(jīng)有過類似的“破壞性”行為。

從心理學(xué)角度看，孩子的這種“破壞性”行為，是由好奇心引起的一種探索性行為，是創(chuàng)造欲望引發(fā)的一種創(chuàng)造性行為。我們知道，孩子長(zhǎng)到一兩歲，隨著肢體的發(fā)育，活動(dòng)能力逐漸增強(qiáng)，他們認(rèn)識(shí)事物的積極性也相應(yīng)地提高。他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)不再滿足于以前的用眼看，還要用雙手去觸摸、用身體去試探；他們已經(jīng)不再滿足于對(duì)事物表面的認(rèn)識(shí)，還要求深入到事物的內(nèi)部，去探究事物內(nèi)部的秘密。這個(gè)階段孩子的探索性和創(chuàng)造性行為，有一種執(zhí)著性和堅(jiān)韌性，有一種“打破沙鍋問到底”的精神，不把自己所探求的東西弄明白是決不罷休的。同時(shí)，這時(shí)期的孩子，既沒有是非觀念，也沒有道德觀念，更沒有價(jià)值觀念。他們不知道什么叫好東西和壞東西，不知道什么叫值錢的東西和不值錢的東西，他們只是被求知的欲望所驅(qū)使。于是，許多好東西被他們親手“破壞”了，他們的這種探索性和創(chuàng)造性行為也似乎成了一種“破壞性”行為。

“是的，做父母的對(duì)這一時(shí)期孩子的破壞性行為不應(yīng)一概否定，而應(yīng)給予正確引導(dǎo)?！蔽铱隙ǖ卣f。

對(duì)于孩子的這種“破壞性”行為，父母應(yīng)從兩方面著手引導(dǎo)。

首先是要正確認(rèn)識(shí)這個(gè)階段孩子的某些“破壞性”行為。父母要看到其背后表現(xiàn)出來的是孩子正常的心理特點(diǎn)，是孩子正常的發(fā)育現(xiàn)象，是孩子的一種積極的探索性和可貴的創(chuàng)造性。

其次是在行為上保護(hù)孩子的這種“破壞性”行為。父母不能隨意訓(xùn)斥或打罵孩子，更不能不準(zhǔn)孩子摸這摸那，相反應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極認(rèn)識(shí)新事物。必要時(shí)還應(yīng)給孩子創(chuàng)造一定的探索環(huán)境，讓他拆卸一些東西，以幫助孩子滿足探索事物、認(rèn)識(shí)事物的欲望，以保護(hù)孩子積極的探索性和可貴的創(chuàng)造性。例如，當(dāng)孩子要拆卸玩具汽車時(shí)，父母就可以幫助他拆卸，拆卸以后，再幫助他安裝起來。這樣，既滿足了孩子的好奇心，又使他認(rèn)識(shí)了玩具汽車的構(gòu)造，培養(yǎng)了孩子的觀察力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子的探索精神和創(chuàng)造精神，這對(duì)孩子一生的發(fā)展有不可估量的意義。事實(shí)上，確有一些在某一領(lǐng)域很有成就的人，就是從小時(shí)候的“破壞性”行為起步的。

當(dāng)然，孩子有時(shí)是因?yàn)樯鷼?，使性子、發(fā)脾氣，故意把東西弄壞。對(duì)這種破壞性行為，父母要堅(jiān)決制止，并且應(yīng)該弄清孩子不高興的原因，有針對(duì)性地加以教育引導(dǎo)。

“能有這樣的態(tài)度，你們的孩子就會(huì)是幸運(yùn)的?！蔽屹潎@地說，“愿你們的孩子永遠(yuǎn)保持積極的探索性和創(chuàng)造性！”