我們經(jīng)常感到孩子不聽(tīng)從大人的勸告,哀嘆他們忽視了我們的良苦用心。實(shí)際上,父母?jìng)優(yōu)槭裁床桓淖兯麄兊南敕ê徒嵌?采用間接的教育方法來(lái)教育孩子,而不是直接教授孩子問(wèn)題,而是用旁敲式的方法來(lái)教育孩子。讓我們看看以下成功的案例。

案例1: 鑫鑫是一個(gè)性格頑固的7歲男孩,稍有不順利就會(huì)發(fā)脾氣哭泣。有一天下午放學(xué)后,鑫鑫玩游戲遲到了,父親批評(píng)了他。鑫鑫很生氣,不僅不吃晚飯,還把碗摔得粉碎。晚上,有心的媽媽編了個(gè)《愛(ài)生氣的癩蛤蟆》的故事講給鑫鑫聽(tīng)。她告訴鑫鑫:“有個(gè)小蛤蟆,整天貪玩,媽媽批評(píng)它,它就大喊大叫,嚷得面紅脖子粗。時(shí)間一長(zhǎng),它長(zhǎng)了滿身的疙瘩,成了癩蛤蟆,難看死了。鑫鑫聽(tīng)了,睜大眼睛說(shuō):‘媽媽,是真的嗎?不要變成丑陋的蟾蜍!從鑫鑫的堅(jiān)持可以看出,這種講故事的方式比直接的指責(zé)和強(qiáng)制教育更有效。

案例2: 尼尼是一個(gè)9歲的女孩,在醫(yī)院打完兩天針后,什么也不肯再去醫(yī)院了,并且振振有詞地對(duì)爸爸說(shuō):“我已經(jīng)打了三天吊針了呀。你算,第一天針我打了,第二天針我也打了,是不是一加二等于三根據(jù)尼尼可愛(ài)的力量,父親買了尼尼最喜歡的烤雞。吃飯的時(shí)候,父親對(duì)尼尼說(shuō):今天吃雞,父親吃第一個(gè)雞腿,母親吃第二個(gè),吃第三個(gè)吧尼尼說(shuō):爸爸,一共只有兩條雞腿。從哪里來(lái)的第三條腿?父親的胸部說(shuō):這還不簡(jiǎn)單。嗯,這是第一只。這是第二只。一加二等于三哈哈,爸爸不好!”尼尼臉紅了,下午乖乖地和父親去醫(yī)院打了吊針。父親根據(jù)尼尼的邏輯治療他人的身體,不僅避免了父子對(duì)抗,還讓尼尼順從地說(shuō)話。這種妙處,一心一意,值得父母?jìng)儏⒖肌?/p>

案例3: 5歲的男孩不喜歡吃蔬菜,父親頭痛。有一天,父親特意做了咸肉和蔬菜,強(qiáng)強(qiáng)卻不肯吃。父親看出了兒子的心思,趁勢(shì)說(shuō):“強(qiáng)強(qiáng),你知道爸爸的個(gè)子為什么比其他小朋友的爸爸矮嗎?就是因?yàn)樗r(shí)候只吃魚(yú)和肉而不吃青菜,營(yíng)養(yǎng)失調(diào)而導(dǎo)致的呀!”經(jīng)爸爸這么一說(shuō),以后強(qiáng)強(qiáng)吃蔬菜再也不用三請(qǐng)四催了。父親并沒(méi)有直接跟孩子解釋不吃蔬菜對(duì)身體不利,因?yàn)楹⒆硬粫?huì)輕易接受。相反,他通過(guò)烹飪方法的變化,用出現(xiàn)的說(shuō)法來(lái)糾正強(qiáng)烈偏食的喜好,可以說(shuō)教育沒(méi)有痕跡,效果很好。