寶寶第一次含混不清地喊“媽媽”，帶給爸媽極大的驚喜，興奮地向親朋好友宣告。孩子邁出了第一步后，爸媽該怎樣訓(xùn)練孩子清晰說話呢?

孩子注意的，就是該說的

在日常生活中，爸媽應(yīng)多觀察孩子的興趣及感受，留心孩子注視著的東西。孩子注視某種事物時(shí)，就是他正在接收相關(guān)的訊息。只有把他注視的事物與說的話聯(lián)系起來，才能“譯碼”。因此，您給予的訊息必須是相關(guān)的、清晰的。

例如：孩子觸摸熱雞蛋時(shí)，家長可以說：“啊!好熱呀!”(每次當(dāng)孩子觸摸熱燙的東西時(shí)，您可以同樣響應(yīng)孩子的反應(yīng)。)

孩子做事情時(shí)，家長可以在一邊講述他所做的事情。這種說話模式能清晰地把當(dāng)時(shí)的一舉一動和語句緊扣一起，讓孩子了解彼此的關(guān)系，增強(qiáng)口語理解能力。

調(diào)整說話方式

語句簡單、清晰，這種說話方式稱為“兒童語”，有助吸引孩子的注視，更易理解。要想做到這一點(diǎn)，建議您從以下幾點(diǎn)著手。

使用較高音調(diào)：跟成年人說話，我們語調(diào)平淡而自然，沒有太多抑揚(yáng)頓挫。跟孩子說話，您可以稍稍提高音調(diào)，用較夸張的語氣，吸引孩子的注意。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字眼：孩子較難迅速或完全掌握整個(gè)句子的內(nèi)容。您可以在說重點(diǎn)字眼時(shí)，提高音調(diào)，讓孩子更容易理解句子中的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，您想強(qiáng)調(diào)“薯?xiàng)l”這個(gè)詞匯，就說：“吃薯?xiàng)l。”

句子簡短：避免使用太長的句子。簡短句子包含的內(nèi)容較少，孩子較易掌握。至于簡化的程度，是因人而異的，必須根據(jù)孩子現(xiàn)有的口語理解能力，避免說一些超越孩子能力太多的話。

簡易文法和詞匯：跟孩子說話宜直截了當(dāng)，避免運(yùn)用太花哨的修辭和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。使用的詞匯亦以孩子熟悉的、他身邊事物內(nèi)容為佳。當(dāng)然，簡化不是任意的，不是強(qiáng)行將句子分拆，縮短句子。簡短但文法又要正確。

速度放慢：放慢說話速度，字與字之間可稍作停頓。

重復(fù)詞匯或句子：適當(dāng)?shù)膹?fù)述能加深印象，有助他更有效地接收訊息內(nèi)容。例如：“媽媽煮飯啦，不是洗衣服，是煮飯。”

用已知學(xué)習(xí)未知

當(dāng)孩子理解什么是“正方形”，那么我們可以用“正方形”做途徑，像對比一般，介紹“梯形”這詞匯。將不同形狀的積木，包括正方形和梯形。家長可以說：“先擺個(gè)正方形，再擺個(gè)梯形。”

同樣，這種方法可以用于其他詞匯。運(yùn)用的句式可以是“拿××給我，不是××”、“不是××，是××”，以作對比。當(dāng)然，兩個(gè)對比對象必須同時(shí)向孩子展示出來。

在不同的環(huán)境下介紹同一個(gè)詞匯

有時(shí)候，孩子未必真正理解某個(gè)詞匯，卻能聽懂您的指令。為什么呢?很可能是孩子依賴環(huán)境提示來理解指令。例如，有一杯水放在孩子面前，指著杯向孩子說：“喝水。”孩子便去拿杯喝水。若您發(fā)現(xiàn)在另一情境下，孩子聽不懂“喝”這詞匯，他可能還沒有真正理解“喝”的意義。故此，在不同環(huán)境下介紹同一詞匯是必要的，有助孩子真正理解其意思，而無需依賴環(huán)境提示。

您可以在不同的情況下，如“喝水”、“喝果汁”、“喝湯”、“喝汽水”等，強(qiáng)調(diào)“喝”這個(gè)詞匯，讓孩子聽見“喝”這個(gè)詞匯時(shí)，不管在哪種情況之下，都能聯(lián)想起這個(gè)動作。

注意兩個(gè)“不必”

不必重復(fù)太多次。父母為使兒童學(xué)會說話，同樣的話語叫兒童說五次、十次，有時(shí)反而使兒童厭煩。同樣的事在同一個(gè)地方不要重復(fù)兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時(shí)，可以重復(fù)提醒。不必刻意教學(xué)，只要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，不斷地、自然地對他說話，讓兒童了解語言的意義，便可期待他逐漸會說出話來。

不必矯正發(fā)音。即使說不好，有表達(dá)意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說不定會抹殺孩子好不容易培養(yǎng)的說話欲望。只要他肯說話，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學(xué)兒童說娃娃語。

少量多次選擇時(shí)機(jī)

父母應(yīng)該每天抽出一定的時(shí)間和孩子游戲，在游戲中教孩子說話，時(shí)間可因人而異。開始時(shí)間可以定得短一些，大約2～3分鐘，然后逐步延長，形成常規(guī)。

所謂最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，就是孩子精力最充沛、注意力較集中的時(shí)候，這樣，效果就會好一些，孩子學(xué)的東西也會更多一些。如果在孩子疲乏困倦的時(shí)候教語言，往往事倍功半。

小步前進(jìn)反復(fù)練習(xí)

學(xué)習(xí)語言時(shí)，父母要把目標(biāo)化整為零，每一步要分得較細(xì)，使孩子在學(xué)習(xí)中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大，孩子就會遇到困難，挫傷他們學(xué)習(xí)語言的積極性。例如，當(dāng)小兒只會少數(shù)稱呼時(shí)，父母就著重于疊詞或單詞的教學(xué)。

父母在一段時(shí)間內(nèi)只教小兒學(xué)習(xí)一個(gè)特定的詞語，并且讓孩子有足夠的練習(xí)時(shí)間，一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)。

記錄進(jìn)展看到進(jìn)步

在孩子未開口之前，父母很難看到他們的進(jìn)步，這常常影響父母教孩子的積極性。為了避免這一點(diǎn)，建議父母經(jīng)常記錄孩子的行為表現(xiàn)。對于能說話的孩子，父母要記錄他們用詞匯的性質(zhì)，是名詞還是動詞，是一個(gè)字還是兩個(gè)字的詞語，是短語還是句子……由此，父母可以得到孩子語言學(xué)習(xí)的反饋信息。

即使在一段時(shí)間內(nèi)，父母未看到明顯的效果，也不要急躁，不要輕易打退堂鼓。要知道，孩子的開口，是需要“千呼萬喚”的。