如今“5+2”延時放學(xué)和“雙減”政策雙管齊下，每天接孩子回家已是6點(diǎn)，我得馬不停蹄開始投入做飯。每次我做飯出來，房子里總是一片狼藉！大寶作業(yè)很快做完了，再加上一個無所事事的二寶，兩人足以在我做飯的空檔時間內(nèi)把家里攪個天翻地覆！

　　如果放假時間，那真的跟家里住了倆賊一樣，屋里就沒整齊的時候。我因這個事曾無數(shù)次“河?xùn)|獅吼”，但無濟(jì)于事，多年來始終維持這樣的狀態(tài)：辛苦收拾幾小時，熊孩子搗亂只需幾分鐘！

　　也不是沒教過，甚至經(jīng)常用強(qiáng)制手段，他倆也不是不會，高壓之下還是能乖乖把所有玩具和物品歸位。只是整潔舒適的狀態(tài)只能維持一會兒，不出半小時，保準(zhǔn)又是東西滿天飛。

　　為什么反復(fù)教，孩子卻一直都會犯？他們怎能看得下去家里這么亂？我很好奇，是每個孩子都這樣，還是只因我自己對孩子的管教沒到位？

　　直到后來我經(jīng)歷了一件事，從此改變了對孩子關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　生殖醫(yī)學(xué)中心向大家介紹孩子的破壞與探索并存相因相生！

　　有一次，我臨時有事外出，兩個孩子暫時留家里。我千叮嚀萬囑咐，讓哥哥看好弟弟，不要動家里所有危險的東西，最重要是別把家里弄得亂七八糟……一個多小時后，我急匆匆趕回來，不出所料地看到家里滿地狼藉！

　　只見小寶趴在客廳地板上，手推賽車，正在進(jìn)行“障礙賽跑”。大寶則坐在陽臺，撒了一地毛絨玩具，正在練習(xí)“夾娃娃”。那一瞬間，我不再責(zé)怪他們的搗亂行為，而是驚訝于他們的想象力和創(chuàng)造力！

　　亂自然還是亂，但此時此刻，我突然覺得已經(jīng)能接受這種亂。孩子身處混亂當(dāng)中，但其實(shí)這是他們探索的過程，是實(shí)踐的結(jié)果。在他們的世界里，每一物都是“道具”，我有什么理由去指責(zé)他們呢？

　　美國天文物理學(xué)家、作家尼爾泰森曾說過：“孩子們就是這樣，一直在做破壞性的事情，會把東西弄亂，也不管你能不能復(fù)原，但這就是探索的意義?！?/p>

　　如此看來，孩子玩的過程中，“作亂”其實(shí)是可以理解的。與其整天碎碎念或者暴力執(zhí)行，要求他們“別亂動”“把所有東西歸位”，倒不如給他們一個自由創(chuàng)作的空間，畢竟孩子的想象力發(fā)展，要比我們眼中的“條理”和“工整”重要的多。

　　這一理論，同樣適用于孩子，大多時候具象思維比抽象思維更能引領(lǐng)孩子的思路。把所有的東西都堆在眼前，他們更容易開啟發(fā)散思維。只要孩子能從雜亂無章中理出頭緒，發(fā)現(xiàn)不相關(guān)事物之間的聯(lián)系，那么他們的創(chuàng)造力就會更強(qiáng)。

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