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在0到六歲這個(gè)年齡范圍內(nèi)，所有兒童所處的環(huán)境可以分為兩大類。首先是化學(xué)物質(zhì)環(huán)境，也就是孩子所居住的家庭環(huán)境，以及他們從家庭中走出，進(jìn)入學(xué)?；蛴字蓤@的環(huán)境，還有他們經(jīng)常去的公共場所的環(huán)境。其次是與孩子有機(jī)會接觸的人的環(huán)境，也就是家庭主要成員和幼稚園教師的個(gè)人情況。這些人的情況好壞會直接影響到孩子，特別是對0到六歲的孩子，他們更在意的是這些人的個(gè)人心理素質(zhì)，而不是他們的文化特點(diǎn)。

我常常去一些孩子家里，看到他們的餐具，有的用陶瓷制成，有的被摔得凹凸不平，有的甚至連漆都脫落了，看起來已經(jīng)不再舒適了。我也問過父母為什么給他們用這樣的餐具。他們回答說：“這些餐具很難買到，給孩子用不容易被摔碎?！比欢?，我仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，他們自己使用的餐具有的也被微波爐烤得黑糊糊的，但他們?nèi)匀辉谑褂谩?/p>

這些日常生活用具不僅包括了一個(gè)人的生活品質(zhì)，更重要的是，它們直接塑造了孩子。這其中包括了孩子經(jīng)常使用的杯子、碗、筷、勺，以及他們所使用的衣服、被單、被罩、窗簾布，還有家具的擺放，房子的顏色等。這些物品中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都反映了一個(gè)人對美的感知和追求，都體現(xiàn)了一個(gè)人對生活的態(tài)度。

我常常想，為什么不把草莓苗洗干凈后放在一個(gè)精致的玻璃器皿中，帶到孩子的面前呢？為什么不把牛奶倒進(jìn)玻璃器皿中，想要倒入碗中呢？為什么不讓孩子睡在一套他們自己喜歡的顏色的被子和枕芯里呢？為什么不在早上用一個(gè)好看的托盤將食物端到餐桌上呢？為什么不細(xì)心考慮窗簾布和墻的色彩搭配呢？為什么不把床的方向放到朝向窗的地區(qū)，讓孩子早上醒來的一瞬間就能看到太陽和翠綠的植物呢？為什么不在這個(gè)平淡無奇的地方放上一件美好的物品呢？這些每天我們都會看到、都需要使用的東西，其實(shí)都是孩子生活的一部分，也是父母生活的一部分，它們直接影響了孩子的審美觀和心理狀態(tài)。

還有一些物質(zhì)，兒童可以通過它們來獲得發(fā)展。有些母親常常問我：“我的孩子太不懂事了。你覺得如何教導(dǎo)他？”我總是會問：“他哪些地方不懂事呢？”他們?nèi)绻卮穑骸俺燥埖臅r(shí)候把菜盤中的東西抓來抓去，把食物當(dāng)作玩具一樣去玩，撕書、把鮮面條在指縫間捏擠?！蔽颐靼?，這樣的母親基本上是身心俱疲，就把孩子送到了這個(gè)世界。我也問過他們：“你一直在生孩子之前是不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了這樣的環(huán)境？”他們回答：“沒有?！?/p>

因此，我認(rèn)為，化學(xué)物質(zhì)的環(huán)境才是兒童智能發(fā)展的重要因素。因?yàn)閮和⒉皇黔h(huán)境的被動接受者，他們最初對環(huán)境的探索充滿了積極性。這就給成年人帶來了巨大的壓力。成年人的幫助或者是阻礙，就形成了兒童和成年人之間的互動，這為孩子創(chuàng)造了一個(gè)心理環(huán)境。這個(gè)心理環(huán)境就構(gòu)成了孩子的未來心理狀態(tài)發(fā)展的基礎(chǔ)。