上大班的麗麗近來回家時常說幼兒園沒意思，媽媽問她為什么，她說：“在幼兒園，老師不表揚(yáng)我，也不批評我，真沒意思。”麗麗的話反映出一個孩子渴望被關(guān)注的心理。其實(shí)，每個人都有這樣的心理需要，孩子也不例外。

浙醫(yī)一院精神衛(wèi)生科主任許毅認(rèn)為，肯定和贊揚(yáng)是兒童心理發(fā)育必不可少的“營養(yǎng)”。對兒童適度的關(guān)注，就像陽光雨露滋潤禾苗一樣，會促進(jìn)孩子心理的健康成長。孩子們付出努力時，他們渴望引起成人的關(guān)注和評價。如果沒有獲得關(guān)注，也就是得不到成人的肯定和贊揚(yáng)，漸漸地，他們就會有一種被冷落的感覺，集體中有他沒他似乎并不重要。

一項(xiàng)調(diào)查表明，在實(shí)際生活中，有一類兒童最缺乏關(guān)注。出色的兒童和頑皮的兒童極易引起老師和家長的關(guān)注。而介于兩者之間的兒童，往往較文靜，膽子小，沒有太多表現(xiàn)自己的機(jī)會，很難進(jìn)入大人的視線。這些最缺乏關(guān)注的兒童往往易患多動癥、厭學(xué)癥、孤獨(dú)癥。

既然孩子們需要大人的關(guān)注，我們又該關(guān)注些什么呢？許醫(yī)生說，關(guān)注兒童是一門學(xué)問，對兒童的關(guān)注必須符合兒童的天性———好玩、好奇、好成功。小孩子可以說是生來好動的。二三個月的嬰兒就能在床上不停地敲手踢腳，獨(dú)自玩耍。到了五六個月的時候，看見東西就要來抓，抓住了就要放進(jìn)嘴里去。到了再大一點(diǎn)，他就要這里推推，那里拉拉，不停地運(yùn)動了。到了八九歲的時候則喜歡斗蟋蟀，拍皮球、捉迷藏了。小孩子天生多動，更渴望自己的動作能引起別人的關(guān)注，這樣他們才有成功感。

圍繞天性的關(guān)注才是恰如其分的，違背了這些天性的關(guān)注可能會適得其反。在許醫(yī)生的門診中，他碰到不少這樣的情況。經(jīng)常有家長帶著自己的孩子來看病，稱小孩子得了多動癥。實(shí)際上，就診的孩子中真正得了多動癥的還不到20％。家長們關(guān)注的是他們的成績，可憐的孩子們只能一再壓抑。長期下去，他們的性格逐漸出現(xiàn)了兩極分化，要么內(nèi)向、壓抑、孤僻、不自信，要么外向、沖動、惹事甚至惡作劇。

關(guān)注孩子，聽起來是件蠻簡單的事情，然而做起來實(shí)在是有些難。有的家長和老師們對下面的這些辯證關(guān)系可能感受頗深：過度的溺愛，使孩子對人無愛；過度的縱容，使孩子對人無情；過度的保護(hù)，使孩子做事無膽；過度的替代，使孩子做事無能；過度的強(qiáng)制，使孩子被動無志；過度的挑剔，使孩子無路可走；過度的加壓，使孩子精神崩潰。這些在不斷地提醒著我們家長和老師們——關(guān)注孩子，要掌握“點(diǎn)”，更要把握“度”。