孩子是純真無邪的，人們常把孩子稱為天真。這個階段的孩子對事物充滿好奇，他們天真無邪地表現(xiàn)出來。但有時，孩子天真過度，也顯得正常。那么，我們?nèi)绾慰创@種天真行為呢？

先來看一個案例：在年三十的晚上，父親從超市買來兩瓶可樂，到了晚飯時間，他叫來了5歲的弟弟和8歲的哥哥。父親把兩瓶可樂放在孩子手中，讓他們摸摸看。兩個孩子都知道兩瓶可樂中的飲料是一樣多的。父親沒有直接把兩瓶可樂給孩子，而是倒了一瓶到大杯子里，一瓶倒到兩個小杯子里，讓孩子在大杯子和小杯子中自己選擇。

這個案例中，兩個孩子都意識到兩瓶可樂中的飲料是一樣多的，但他們卻選擇了一個大杯子，一個小杯子。5歲的弟弟先挑了大的杯子，但他又觀察了小杯子。8歲的哥哥則直接說：“一樣多啊，笨蛋?！彼€親自示范把可樂倒回瓶子。

那么，這個5歲的弟弟真的像他哥哥說的一樣是笨蛋嗎？當(dāng)然不是。2-7歲的兒童處于前運算階段，這個階段的孩子既穩(wěn)定又充滿巨大變化。這個階段的孩子關(guān)注的事物是可見的、表面的、明顯的部分。他們表現(xiàn)出的天真行為，是他們對世界的全部。

這個階段的孩子，他們沒有意識到自己的行為會引發(fā)他人的反應(yīng)和回應(yīng)。他們有時會忽視他人。例如，舅舅帶著禮物來侄子家，侄子打開禮物看到是自己不喜歡的，這個時候他會皺眉板著臉，甚至表現(xiàn)出厭惡。這就是一個童言無忌的行為，這個階段的孩子有時候會忽視他人。

在這個階段，他們還沒有意識到自己的行為會引發(fā)他人反應(yīng)和回復(fù)。他們對自己的行為也沒有意識，沒有意識到自己的行為會對他人產(chǎn)生影響。

在這個階段，孩子出現(xiàn)了直覺思維。比如，他們會不停地問為什么，但表現(xiàn)得自己像是這個問題的權(quán)威，覺得自己的解釋最為正確。

隨著孩子對世界的探索和認(rèn)知，他們的好奇心逐漸消失，他們的天真行為也逐漸減少。這個階段的孩子會開始關(guān)注事物的功能性、大小、形狀、外形、數(shù)量和物理表象。他們會理解數(shù)量和物理表象，逐漸減少童言無忌的現(xiàn)象，進入下一個階段。

因此，在寶寶的天真行為中，家長應(yīng)該正確看待，不要扼殺寶寶的童真，不要隨意地批評寶寶。有錯誤的認(rèn)知時，家長可以運用正確的價值觀去教導(dǎo)和引導(dǎo)孩子。

文章來源生育幫