對(duì)孩子進(jìn)行國(guó)學(xué)教育可分三個(gè)階段走：

（一）從孩童四五歲識(shí)字并誦讀和背誦〈千字文〉、〈三字經(jīng)〉、〈百家姓〉、《千家詩(shī)》等淺顯易懂的內(nèi)容。

（二）八歲入小學(xué)開(kāi)始誦讀〈論語(yǔ)〉、〈大學(xué)〉、〈中庸〉、〈孟子〉。

（三）讀完《四書(shū)》并積累了一定量的漢字后，讀《史》和《子》部及古典名著。

國(guó)學(xué)素養(yǎng)的提高是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。

結(jié)合“兒童成長(zhǎng)發(fā)育四大階段”的科學(xué)研究成果，可將國(guó)學(xué)教育分四階段進(jìn)行：

（一）兒童三歲以前，正值智慧孕育的時(shí)期，也是性格奠基時(shí)期。此時(shí)主要進(jìn)行聽(tīng)、看兩大感官的教育，可多播放積極性的古典音樂(lè)及經(jīng)典誦讀，同時(shí)輔以漢字圖案以培養(yǎng)視角能力；

（二）三歲至六歲，此時(shí)期的兒童智力開(kāi)始發(fā)育，需要不斷利用知識(shí)充實(shí)自己。該時(shí)期內(nèi)的兒童，就需要變被動(dòng)主主動(dòng)，開(kāi)始培育讀說(shuō)能力及記憶能力，則應(yīng)當(dāng)常讀諸家經(jīng)典；

（三）七歲至十二歲，在既定的性格，及對(duì)知識(shí)的初步記憶基礎(chǔ)之上，需要大人用言行對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)閮和呀?jīng)進(jìn)入認(rèn)識(shí)世界的階段，而不再只是記憶，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)開(kāi)始了模仿學(xué)習(xí)，因此，除言行引導(dǎo)外，還需要更多地通過(guò)實(shí)踐，如社會(huì)生活等，讓兒童對(duì)前期記憶下來(lái)的知識(shí)進(jìn)行充分的消化，理解；

（四）十三歲以後的兒童，對(duì)外界的認(rèn)識(shí)，不再只是認(rèn)識(shí)、模仿，更多的是探索，研究。此時(shí)期之後，兒童已經(jīng)步入青年階段，應(yīng)當(dāng)開(kāi)始對(duì)諸家經(jīng)典進(jìn)行研究，并發(fā)展。