(一)音樂啟蒙教育對幼兒的智力發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

科學(xué)家經(jīng)過多年的研究證實(shí)，人的大腦在功能上有著明顯的分工。大腦的左右半球是各司其職但又相互協(xié)調(diào)的。大腦的左半球分管邏輯思維，負(fù)責(zé)處理與分析語言、數(shù)學(xué)方面的相關(guān)信息;而大腦的右半球除了部分是具有邏輯思維能力外，特別是對于音樂、繪畫等形象思維的能力較強(qiáng)。只有把大腦的左右半球交叉并用，使形象思維和抽象思維協(xié)調(diào)運(yùn)做起來，這樣，才能夠最大限度的發(fā)揮人的大腦功能。

1、音樂啟蒙教育挖掘了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

音樂，使用的物質(zhì)材料是聲音，是通過聲音來表達(dá)感情的一門藝術(shù)。它與文學(xué)、美術(shù)都有著完全不同的表現(xiàn)力。繪畫是以“形象逼真”來描繪物體，文學(xué)是運(yùn)用語言來真實(shí)的表現(xiàn)思想和概念。而音樂，則更擅長的是表現(xiàn)人的情感。讓幼兒欣賞音樂、演唱歌曲、律動練習(xí)、參加音樂活動等，這些都蘊(yùn)涵著表達(dá)人類豐富而細(xì)膩的情感。對幼兒的心理可以產(chǎn)生其它學(xué)科無法比擬的刺激，這使幼兒的情感激發(fā)和感染力就表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈。這種感情的激發(fā)和沖動，正是對幼兒智力的啟迪和促進(jìn)，使他們的想象力插上翅膀，激發(fā)出巨大的創(chuàng)新思維潛能。一些優(yōu)秀的科學(xué)家，其創(chuàng)造的靈感往往都是來源于音樂。所以說，在幼兒階段，用音樂這把金鑰匙來打開他們的想象力、創(chuàng)造力之門是正確的。

2、音樂啟蒙教育促進(jìn)了幼兒語言能力的提高。

語言，是人與人之間相互交流的最基本的方式。有了語言，也就有了人與人之間的內(nèi)心活動。所以說，在幼兒階段發(fā)展他們的語言能力很重要。幼兒平常聽到的一些歌曲和自己所學(xué)的歌曲日益增多的時(shí)候，他們也許會無意識的隨口哼哼上幾句由幾首歌串在一起的自己編唱的“歌曲”。在幼兒進(jìn)行這種創(chuàng)造性活動的時(shí)候，不僅使自己的語言能力更進(jìn)了一層，也使他們體會到了運(yùn)用語言的快樂所在。這種快樂的學(xué)習(xí)方法，是對幼兒進(jìn)行教學(xué)的一個有利手段，對幼兒的語言表達(dá)能力起到了很好的作用。另外，幼兒所參加的音樂活動不是單一的，也有參與集體活動的時(shí)候，集體活動是需要有很多人一起完成，幼兒與幼兒之間的交流也是必然的，這就使得他們的語言發(fā)展更上一層。

(二)音樂啟蒙教育可以陶冶幼兒的情感。

任何藝術(shù)，都是表現(xiàn)人類的感情，是人類社會化的一個重要方面。而音樂作為最具有感情的藝術(shù)形式，在培養(yǎng)幼兒的高尚情感及審美趣味方面自然是起著別的藝術(shù)所不可代替的作用。德國作曲家瓦格納說：“心靈的器官是音樂，心靈的藝術(shù)意識語言是音樂。”培養(yǎng)幼兒的審美能力.熱愛音樂是兒童的天性，幼兒滿懷好奇和探究的心理來到這個世界上，他們睜開眼睛就要尋覓鮮艷、明快的色彩，看五彩繽紛的世界，他們豎起耳朵就要傾聽母親的聲音和環(huán)境中豐富多變的音響。美麗鮮艷的色彩與圖案可以滿足兒童視覺的需要，而優(yōu)美動聽、歡快活潑的音樂便是滿足他們聽覺需要的最好刺激。音樂抑揚(yáng)頓挫的音高、張馳的節(jié)奏、起伏相間的力度、或急或緩的速度、色彩絢麗的音樂色彩都是來表現(xiàn)音樂的豐富情感。幼兒通過感知覺，使自己所聽到的音樂傳入到大腦，對其產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗(yàn)，給幼兒增添了興奮情緒的積極動力。這時(shí)的幼兒就會由靜態(tài)變成動態(tài)，用身體的搖擺來感受音樂的情趣。如：當(dāng)幼兒要入睡的時(shí)候，我們就應(yīng)該給他們聽安靜，柔和的搖籃曲，是他們的情緒安定，漸漸入睡;當(dāng)幼兒情緒煩躁，哭鬧不停的時(shí)候，就應(yīng)該給他們聽愉快活潑的音樂，這樣可以轉(zhuǎn)移他們的注意力;當(dāng)幼兒吃飯的時(shí)候，父母給他們選擇優(yōu)美活潑的音樂，不但可以使他們心情愉快，還可以增加他們的食欲，促進(jìn)的健康體魄!由于音樂和幼兒的心理，感情活動等方面都具有形態(tài)上的一致性：都是運(yùn)動著的、看不見的、有節(jié)奏的、隨現(xiàn)隨逝的、都是一種抽象的，正因?yàn)樗麄冎g存在著如此之多的共性，幼兒經(jīng)常接觸到音樂，受到音樂的熏陶，音樂使幼兒的額心情愉悅了，內(nèi)心就會平靜，情緒也就會隨之穩(wěn)定。所以說，音樂是能美化人的心靈，對于幼兒情感的發(fā)展也起到了一個很好的調(diào)節(jié)作用，也是他們對事物美的認(rèn)識更進(jìn)了一層。

(三)音樂啟蒙教育對幼兒德育的發(fā)展。

對幼兒進(jìn)行早期的音樂教育，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒的德育的發(fā)展。任何的思想品德教育如果沒有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。而對幼兒進(jìn)行音樂教育正可以為他們德育培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂在實(shí)現(xiàn)思想教育作用的時(shí)候，并不是靠強(qiáng)制的方式，而是以鮮明生動的音樂本身潛移默化的產(chǎn)生作用。例如：幼兒們都很熟悉的兒歌《一分錢》，歌曲的教育意義正是對拾金不昧的品德教育，但歌曲中并沒有直接的說出拾金不昧的詞句，而是以幼兒那天真淳樸的語氣、音調(diào)的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情節(jié)，塑造了鮮明生動的藝術(shù)形象，給兒童以啟示：拾金不昧，即使是一分錢。幼兒的物質(zhì)生活是父母所賦予的，那么精神生活則應(yīng)該是音樂所給予，音樂是幼兒精神生活中所不可缺少的“維生素”。將德育溶入到音樂教育中，使其真正的達(dá)到了以情感人、以情怡人的目的。幼兒不論是在參加什么音樂活動的時(shí)候，都可以培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣以及形成人與人之間的合作的良好道德。