某小班的孩子們在第二天早上發(fā)現(xiàn)自己所做的黏土作品被人破壞了。當(dāng)?shù)弥邪嗟暮⒆觽冊鴣磉^這間教室時(shí)，小班老師便選出了四位代表去向中班的小朋友抗議。

“你們?yōu)槭裁磁獕奈覀兊酿ね磷髌?”

中班小朋友回答：“你們教室太亂，我們在整理的時(shí)候，不小心碰到桌子，所以弄壞了黏土作品，對不起。”這時(shí)，小班的小朋友又追問一句：“你們不是故意的嗎?”“我們不是故意的!”中班小朋友說。四位小班小朋友回到自己教室后，報(bào)告說：“他們說不是故意的，所以我們就不要再生氣了!”于是，小班的小朋友便忍耐下來了。

就兒童心理學(xué)而言，這一事例中，小班孩子們的表現(xiàn)是非常令人驚訝的，因?yàn)?歲左右的孩子，在面對這樣的情況時(shí)，也未必能做到，而這些小班的小朋友卻做到了。這是為什么呢?究其原因，是他們的父母和老師以身作則，常常用自己的言行來告訴孩子---做錯事要接受應(yīng)有的懲罰，但是如果你是無意或不小心做了，則是可以被原諒，或減輕懲罰的。這樣，孩子就能逐漸知道故意與無意的差別，也能學(xué)習(xí)體諒他人的感受，知道什么事該生氣，什么事不該生氣。

所以，重視.肯定.善待孩子的善意吧，讓我們用自己的善意來鼓勵孩子的善意，讓孩子成長得更健康、更快樂。