條件式的快樂(lè)和至樂(lè)能點(diǎn)燃我們的生命，讓我們覺(jué)得不虛此生，但假若只剩下競(jìng)爭(zhēng)式的快樂(lè)，你會(huì)時(shí)時(shí)感覺(jué)身處地獄中。更要命的是，在目前的教育體系中，是大人們?cè)谙硎芨?jìng)爭(zhēng)式的快樂(lè)，而孩子是他們實(shí)現(xiàn)自己這一最低層次快樂(lè)的工具，他們美好的生命，消耗在如此沒(méi)有意義的事情中。

一切為了孩子！

這句很流行的口號(hào)，看上去好像是我們教育的實(shí)質(zhì)。不過(guò)，我的一位在教育部門(mén)的朋友說(shuō)，學(xué)校教育體系的實(shí)質(zhì)，是某個(gè)官員想有政績(jī)，而目前政績(jī)的主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率。這個(gè)政績(jī)的壓力先傳遞到校長(zhǎng)那里，再傳遞到各級(jí)組長(zhǎng)那里，而后傳遞到班主任和各科老師那里，最后傳遞到學(xué)生那里?？梢?jiàn)，絕非一切都是為了孩子。更要命的是，你要政績(jī)，我也要政績(jī)，而升學(xué)率的蛋糕是固定的，于是壓力不斷升級(jí)，而最后承受這些壓力的，還是孩子。并且，校長(zhǎng)和老師們作為教育體系的重要環(huán)節(jié)，他們的業(yè)績(jī)，也是由學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率所決定的，他們實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)的夢(mèng)想，也一樣由學(xué)生們的努力所實(shí)現(xiàn)。同樣要命的是，校長(zhǎng)和老師們對(duì)業(yè)績(jī)的追求，也是不斷升級(jí)的，于是孩子們的壓力也隨之不斷升級(jí)。

“教育”對(duì)生活影響幾何？

如此說(shuō)，那句著名的口號(hào)其實(shí)是，一切為了老師。這樣說(shuō)，聽(tīng)上去有些偏執(zhí)，那么，講講故事吧，故事能說(shuō)明一切。

前不久，和幾個(gè)朋友吃飯，其中三個(gè)朋友的孩子都是剛讀小學(xué)一年級(jí)，他們每天都收到各個(gè)老師的短信，不僅告知你的孩子表現(xiàn)如何，也告知班里其他孩子表現(xiàn)如何。讀到這樣的短信，他們的心立即揪了起來(lái)。一個(gè)朋友說(shuō)，一次收到短信，看到女兒一科考了92分，她想，嗯，還不錯(cuò)啊，但隨即看到，全班的平均分是98.5分，她一下子覺(jué)得被打擊了，回到家后好好教育了一下女兒。因?yàn)椴粩噙@樣教育女兒，女兒的脾氣變得越來(lái)越壞，最后孩子奶奶終于受不了了，她教育我這位朋友說(shuō)，她實(shí)在看不出92分和98分有什么分別，小孩子很容易馬虎，馬虎一下幾分就沒(méi)有了，要是孩子每次都考98分、100分，這才是問(wèn)題，那時(shí)你得擔(dān)心孩子的天性到底到哪兒去了。她有點(diǎn)下通牒式地對(duì)兒媳說(shuō)，以后絕不能因?yàn)檫@樣的事教訓(xùn)孩子了。婆婆的話(huà)很給力，我這位朋友也反思了一下，覺(jué)得自己也的確是敏感了，從此對(duì)女兒的教訓(xùn)少了很多，而女兒的壞脾氣立即有了好轉(zhuǎn)。

一個(gè)朋友說(shuō)，孩子沒(méi)上小學(xué)前，他和妻子的感情很好，極少吵架，下班回家后很能享受家庭生活。但孩子上小學(xué)后，夫妻吵架的次數(shù)越來(lái)越多，有一天他們幡然醒悟，發(fā)現(xiàn)吵架的原因多數(shù)都與監(jiān)督孩子做作業(yè)有關(guān)，于是決定將監(jiān)督孩子做作業(yè)的事情交給專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。其他兩個(gè)朋友也說(shuō)，他們也做過(guò)這個(gè)打算?，F(xiàn)在很流行這樣的機(jī)構(gòu)，有的是老師辦的，有的是家長(zhǎng)辦的，也有很商業(yè)性的，就是把幾個(gè)或十幾個(gè)孩子弄到一起做作業(yè)，每個(gè)月交幾百乃至上千元就可以。把孩子弄到這樣的機(jī)構(gòu)，夫妻之間就不必因此而吵架了。并且，父母也不會(huì)因此而與孩子發(fā)生沖突了，圍繞著做作業(yè)產(chǎn)生的矛盾，主要放到了這種專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)里，孩子可以憎恨這個(gè)機(jī)構(gòu)，而不必憎恨父母了。

這樣的機(jī)構(gòu)估計(jì)也可以打“一切為了孩子”的口號(hào)。然而，如上的每個(gè)環(huán)節(jié)中，到底有哪一個(gè)環(huán)節(jié)真的是為了孩子呢？這些不過(guò)是大人的游戲，而孩子不幸成為實(shí)現(xiàn)大人政績(jī)、業(yè)績(jī)或物質(zhì)利益的工具，但大人從孩子身上榨取了利益并給孩子制造了難以承受的痛苦后，還強(qiáng)調(diào)一句說(shuō)“一切為了孩子！”這是何等的卑鄙。他們不是孩子利益的代表，孩子只是被代表了而已。

富有而優(yōu)秀不如健康而平安

有一個(gè)朋友，富有而優(yōu)秀，她也希望兒子比自己更爭(zhēng)氣，于是給了孩子蠻多壓力。但前不久突然查出，二十多歲的孩子竟然已患有癌癥，她很崩潰，一下子覺(jué)得富有和優(yōu)秀沒(méi)有了任何意義，怪自己這么多年給了孩子太多壓力，并想，要是一開(kāi)始沒(méi)給孩子壓力多好，那樣他就不會(huì)過(guò)得那么壓抑了，或許也就不會(huì)得癌癥了。要是能再次選擇，孩子哪怕只是平庸，但平平安安地度過(guò)一生該多好。

我們社會(huì)的大人們，好像普遍都不明白這一點(diǎn)，和家長(zhǎng)與老師們探討所謂的教育時(shí)，他們普遍抱有一個(gè)成見(jiàn)：孩子要么在巨大壓力下成為卓越人才，要么終日無(wú)所事事而成為庸才。這個(gè)成見(jiàn)很值得探討一下。

最近，我正在看荷蘭心理學(xué)家羅伊?馬丁納的一本好書(shū)《改變，從心開(kāi)始》。在書(shū)中，馬丁納講到，快樂(lè)有三個(gè)層次：競(jìng)爭(zhēng)式的快樂(lè)、條件式的快樂(lè)和無(wú)條件的快樂(lè)。我們社會(huì)的教育體系，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，其實(shí)都停留在了競(jìng)爭(zhēng)式的快樂(lè)這一層面。

所謂競(jìng)爭(zhēng)式的快樂(lè)，即一定得我比你強(qiáng)，這樣才快樂(lè)，否則就痛苦。馬丁納引用了一個(gè)寓言故事來(lái)說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)式的快樂(lè)。兩個(gè)商人緊挨著開(kāi)了商店，經(jīng)營(yíng)范圍類(lèi)似，他們唯一的快樂(lè)就是比對(duì)方強(qiáng)一點(diǎn)。一天，一個(gè)天使來(lái)到一個(gè)商人面前說(shuō)，對(duì)我許愿吧，你的任何愿望都可以實(shí)現(xiàn)。不過(guò)，你的對(duì)手可以得到的會(huì)比你多一倍。這個(gè)商人最初很沮喪，但突然間開(kāi)心起來(lái)，他對(duì)天使說(shuō)，請(qǐng)弄瞎我一只眼睛吧！這個(gè)故事說(shuō)明了競(jìng)爭(zhēng)式快樂(lè)的可怕之處。陷在競(jìng)爭(zhēng)式快樂(lè)中的人，勢(shì)必會(huì)被魔鬼的這一面所折磨。

所謂條件式的快樂(lè)，馬丁納說(shuō)，這里面去除掉了競(jìng)爭(zhēng)的成分，這是很客觀的快樂(lè)。你要一個(gè)條件，只要這個(gè)條件得以滿(mǎn)足，你就會(huì)很快樂(lè)。譬如你的愿望是掙到多少錢(qián)以獲得經(jīng)濟(jì)上的自由，當(dāng)這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)后，你很快樂(lè)，而不會(huì)沉浸在“比爾?蓋茨比我有錢(qián)多了”的痛苦中，這就是條件式的快樂(lè)。

無(wú)條件的快樂(lè)，馬丁納稱(chēng)為“至樂(lè)”，處于這一層面的人，不需要外界的任何條件，就能感覺(jué)到快樂(lè)與祥和。這是很美的狀態(tài)，他寫(xiě)道：毫無(wú)條件地生活，就是接受自己是個(gè)可能犯錯(cuò)的血肉凡軀，并歡迎改變、死亡和受苦。處在至樂(lè)中，無(wú)論舒服還是痛苦，我們都欣然接受；我們不執(zhí)著于結(jié)果，而能享受和體驗(yàn)充實(shí)的人生；我們對(duì)于沿途的幸福安適與種種經(jīng)驗(yàn)充滿(mǎn)了感恩之心，而能心平氣和地對(duì)待他人和自己……

條件式的快樂(lè)和至樂(lè)能點(diǎn)燃我們的生命，讓我們覺(jué)得不虛此生，但假若只剩下競(jìng)爭(zhēng)式的快樂(lè)，你會(huì)時(shí)時(shí)感覺(jué)身處地獄中。更要命的是，在目前的教育體系中，是大人們?cè)谙硎芨?jìng)爭(zhēng)式的快樂(lè)，而孩子是他們實(shí)現(xiàn)自己這一最低層次快樂(lè)的工具，他們美好的生命，消耗在如此沒(méi)有意義的事情中。

家長(zhǎng)不能指望老師或教育體系先發(fā)生改變，若真愛(ài)自己的孩子，需要發(fā)揮自己的勇氣與智慧，與“一切為了大人”的變態(tài)做法抗衡。家長(zhǎng)是最容易打破這個(gè)絞殺孩子的鏈條的。你可以對(duì)孩子說(shuō)，孩子，從現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)享受生命，而不必非得等考上北大清華開(kāi)始。